一、精神溯源：从历史长河中读懂初心密码
   大别山的苍松记得，无数先烈用“坚守信念、勇当前锋”的热血，在鄂豫皖大地上写就红色史诗；长江的波涛记得，1998年抗洪军民“万众一心、顽强拼搏”的呐喊，筑起抵挡洪峰的血肉长城；方舱医院的灯光记得，2020年抗疫者“生命至上、举国同心”的坚守，拼出守护生命的武汉速度。这“三大精神”，虽诞生于不同时代，却共同镌刻着中国人“向难而行”的精神基因。当“三大精神”的感知汇聚成流，我明白了：“三大精神”是先辈们用一生写就的答卷，更是我们青年教师必须传承的精神密码——爱国是底色，奉献是本色，创新是亮色。
二、实践躬行：让精神在育人岗位上生长结果
   把精神种进实践的土壤，才能长出担当的枝芽。身为高校设计类教师，在《基础工艺设计》课堂上，我以大别山精神中的“勇当前锋”为指引，带领学生们专注传统植物染色实验。两个多月里，师生们用身边的植物反复尝试：用茱萸果实熬染液，调整米泔水配比让橙色更鲜亮；用板蓝根提炼靛蓝，摸索氧化时间让蓝色稳定；取枫香树汁调和草木灰，试出适合染色的浓度……看着展台上深浅不一的染布，便知“顽强拼搏”就是在一次次植物与色彩的对话里，让老手艺有了新可能——这是“顽强拼搏”在设计里的模样。指导“智能助弱产品设计”项目时，抗疫精神中的“生命至上”始终是标尺。为了让产品更贴合弱势群体需求，我们像抗疫医护“细致入微”般走访调研，反复修改方案，最终“盲人插排”获得国家专利，我忽然懂得：“尊重科学”之于教育，就是对每个细节的较真，“生命至上”理应成为每位设计学子职业路上的永恒坐标；“举国同心”之于团队，就是师生拧成一股绳的力量。而面对05后学生的个性化需求，我借鉴抗洪“因势利导”的智慧，打破传统课堂模式，搭建“线上研讨+线下工坊”平台。学生们在协作中争论、在试错中成长，正如当年抗洪军民“因地制宜”调整战术——这，正是“创新”在教育里的生动实践。这些实践让我深刻体悟：精神的生命力，正在于每一次备课的字斟句酌里，每一次为学生答疑的耐心里，每一个服务社会的成果里。
三、薪火永续：以精神为炬照亮育人新征程
   站在三尺讲台回望，“三大精神”早已成为照亮前路的灯塔。从大别山的红旗到长江的堤坝，从方舱的灯光到课堂的板书，变的是时代场景，不变的是精神内核。作为高校青年教师，我们既是精神的传承者，更要做精神的“翻译官”——把“坚守”译成教案里的执着，把“团结”译成团队里的协作，把“担当”译成服务社会的行动。如此，方能让“三大精神”如长江奔涌，滋养出一代又一代有信念、敢担当、能奋斗的新人！