2023年，源于光谷十八小对劳动教育的高度重视，我从一名语文教师转型成为劳动教育负责人。面对新建校土地资源有限、师资不足等现实挑战，我们以创新破局：将行政楼后的绿化带改造成29块“责任田”，首创“班级承包+家长志愿”协同模式，吸引138名家长志愿者参与，带领学生完成从选种到义卖的全过程实践。从种植太空种子到冬季油菜抗冻实验，从萌宠养殖到烹饪课堂，劳动课逐步发展为“种植+养殖+食育”三大特色课程体系。在此过程中，我们不仅收获了38种作物果实，更探索出劳动教育与红色基因、时代精神融合的独特路径。
   一、大别山精神：在翻土播种中厚植红色基因
   “老师，油菜苗冻蔫了还能活吗？”去年寒冬，当冻雨将我们12月栽下的油菜苗压弯时，孩子们焦急地提问让我想起大别山军民“树皮当粮、岩洞为床”的坚韧。我带着孩子们查阅资料，用竹竿轻抖冰碴，为幼苗盖上旧衣“棉被”。小班长坚定地说：“潘忠汝爷爷负伤仍战斗，我们也要像油菜花一样顽强！”这份信念化作行动——孩子们为每株幼苗挂上手绘卡片：“我赌你一定能活到春天。”
   当春风拂过，那些曾蔫巴巴的幼苗竟长成2米高的金色花海。学生丁丁在日记中写道：“油菜花在冻雨中挺立的样子，就像课本里胸口堵枪眼的黄继光。”我们将收获的油菜花制成标本，在花瓣旁郑重写下：“要做像油菜花一样的人——根系扎得深，花朵向阳开。”这一刻，我深刻体会到：劳动教育正是红色基因传承的鲜活载体，孩子们在触摸土地的过程中，触摸到了精神的温度。
   二、抗洪精神：在风雨同舟中锤炼担当品格
   “暴雨预警！必须在雨前抢收1000株油菜！”面对突发天气，我们迅速组建“护苗突击队”。要号召全校全员出动！37个班级的孩子排着长长的队伍，依次传递搬运收割的油菜株，接力传递角果，多动症学生牛牛坚持搬运18株的身影尤其令人动容——平时牛牛连排队都困难呀！这让我想起抗洪中的“人墙精神”——没有专业师资，我们就组建“家长助教团”；缺乏劳动工具，扫把竹竿就是最好的教具。
   在脱粒环节，面对没有专业工具的困境，孩子们创造性地使用扫把进行脱粒。面对满操场待处理的角果，我们发扬抗洪精神，通过团队协作高效完成任务：烈日下的操场变成了生动的实践课堂——孩子们分组行动，有的负责敲打角果，有的铺展油布收集菜籽，有的整理残留枝丫……当四桶乌黑发亮的菜籽最终呈现在大家面前时，保洁员伯伯不禁赞叹：“这些城里的娃娃们真不简单，把抗洪精神实实在在地种进了油菜地里！”
   我们顺势将这次抢收实践开发成劳动应急课程，将其转化为跨学科项目：数学课上测算亩产，科学课探究脱粒原理，语文课撰写劳动日记。这种“化困难为教材”的创新实践，正是对抗洪精神最生动的诠释。
   作为民进会员，我进一步发挥界别优势，推动在社区建立了“劳动物资循环站”，让闲置农具在校园里流动使用，既解决了劳动教育物资短缺的问题，又践行了资源共享的理念。
   三、抗疫精神：在爱的传递中涵养家国情怀
   “叶老师。我们种的菜能送给医务室的杜医生吗？”“叶老师，我还想送给门卫伯伯。”“为什么呢？”我问孩子们。“因为杜医生每天都会在校门口监测我们的体温，门卫伯伯守护校门，他们都为我们的健康安全着想呢……”当孩子们捧着自己种出来的蔬菜，自发将劳动成果送给校园守护者，这份纯真的感恩，让我想起抗疫期间“我是党员我先上”的铮铮誓言。
   把楼栋之间或边角的绿化地垦成“萌宠农场”，本是为劳动课打造的实践阵地，却意外开启疗愈之门。小猪成了助教：自闭症儿童每天准时喂“香香公主”（小香猪名字），比上课铃还守时；锄头代替药片：爱攻击人的孩子举锄翻地，汗流完了脾气也消了；菜摊变社交课堂：农场蔬菜丰收了，孩子们义卖蔬菜挣187元捐给社区孤老，独居王奶奶攥着孩子的手：“这茄子比药还暖心。”
   俯身倾听泥土的声音，我常想起“三大精神”的共同密码：“越是艰难越向前”。没有教材，我们就把冻雨后的油菜花写成生命课程；师资不足，就让家长志愿者带着孩子“用竹竿和脚步丈量播种的间距”。作为劳动教师，我用锄头为孩子丈量成长的尺度；作为民进会员，我通过“劳动技能进社区”让统战温暖浸润人心。在冻雨抢收中传承大别山精神，在协作脱粒中弘扬抗洪精神，在爱心传递中践行抗疫精神——这片劳动沃土上，孩子们用双手捧出的不仅是作物，更是一个民族精神传承的鲜活样本。当特殊学生小吴把苹果分给小猪时，当普通生为特殊伙伴悄悄扶正菜苗时——我深知，这片劳动沃土上生长的，不仅是作物，更是用“三大精神”浇灌的新时代栋梁。
   放学时，孩子们总爱哼唱自编的童谣：“劳动的手，会魔法呀！能把种子变金花，能把爱心传万家……”这童声里，跃动着新时代最动人的精神密码。