2024年11月，习近平总书记考察湖北时强调，“大力弘扬大别山精神、抗洪精神、抗疫精神，广泛践行社会主义核心价值观”。作为一名教师，一名民进会员，在参与民进武汉市委会弘扬“三大精神”学习活动后，我深刻认识到，“三大精神”是党和国家的宝贵精神财富，是新时代教育工作者勇担使命的行动号角，是教育工作者立德树人的价值坐标。作为一名一线教师和民进会员，我将“三大精神”融入教育教学的全过程，在实践中不断深化理解，探索育人新路径，以实际行动践行参政党成员的责任担当，以专业担当践行教育初心。
   一、认真学习“三大精神”，深刻领悟时代价值
   “三大精神”是历史的传承，是未来的激励。它们凝聚着无数先辈的智慧与心血，是推动社会进步、国家发展的强大精神动力。其中，大别山精神体现了坚定的信念、勇当前锋的奉献，它激励着我们在面对困难和挑战时，始终坚守初心，不畏惧、不退缩；抗洪精神彰显了不怕困难、顽强拼搏、开拓创新的勇气和锐意进取的决心，提醒我们在工作中要敢于突破传统思维的束缚，不断探索新的方法和途径；抗疫精神则强调了举国同心、团结协作的重要性，让我们明白只有凝聚各方力量，才能形成强大的工作合力，共同推动事业的发展。“三大精神”的坚守信念、紧跟党走、人民至上、胸怀大局、团结奋进、不怕牺牲、英勇斗争等品格要素，具有恒久的生命力和时代价值。
   二、凝聚弘扬“三大精神”，投身教育育人事业
   弘扬大别山精神，铸就绝对忠诚的政治品格。大别山精神所承载的爱国情怀与理想信念，让我更加坚定“教育是塑造灵魂的事业”这一信念，坚守教育报国初心。我以生为本，以饱满的热情和严谨的态度投入工作。在日常教学中，我聚焦教学精研砺能，笃志研修培育良才。强化学习，用思想武装头脑，提高自己的政治理论水平、明辨是非能力以及解决问题的能力。大别山精神蕴含的坚定信仰与家国情怀，是育人的生动素材。语文课堂上，我以活动为纽带，提供学生成长平台。通过讲解革命诗词、经典红色文学，精采纷呈的活动，如“一心向党红歌赛”催人奋进，课本剧表演《红岩》缅怀先烈，引导学生感悟先辈的家国情怀。以精神为旗，筑牢育人信仰根基。在班会课中，开展“榜样力量”主题分享，以科学家、教育家的奋斗故事激发学生的责任感。班会《长征精神伴我行》，让学生了解长征历史，通过诵读毛泽东同志有关长征的诗词，感受和领悟长征精神，总结概括其基本内涵，让理想和信念内化为学生的品质和情操。我定期向学生推荐《感动中国》《榜样5》等视频，胜过千言万语的道德说教。通过看视频情景模拟、角色扮演、写观后感等形式，让学生沉浸式感受革命年代的热血与担当，从历史中汲取奋进力量。同时，结合时事热点，将精神内涵与当代青年使命相结合，激发学生的社会责任感，让大别山精神真正落地生根。
   弘扬抗洪精神，锻造善作善战的硬核本领。以创新为翼，探索教育教学新篇。面对当今全球化与数字化深度融合的人工智能时代，学生知识获取渠道日益多样，成长需求不断增强，需要教师转变育人理念：从“知识本位”转向“素养导向”，创新教学管理。我积极推进课堂教学改革，尝试用“五步五学”教学模式，让学生在课堂上完成教育教学任务。在语文教学中，利用虚拟仿真技术还原故事场景，让抽象故事可视化；利用学科融合，融合音乐、地理等跨学科知识，培养学生综合素养。“五步五学”课堂模式，通过“导、学、研、展、评”环节做好教学准备工作，用课前目标导学、课中问题独学、合作互学、课后练习固学、反思悟学的教学流程，提升学生学习兴趣、减轻学生学业负担。同时，运用互动式教学软件，设计“闯关答题”等趣味环节，提升课堂参与度。设计多元化评价体系，从知识掌握、团队协作等维度全面评估学生发展，让每个孩子的闪光点都被看见。评选七星一少年（卫生之星、学习之星、进步之星、文明礼仪之星、优秀笔记之星、阅读之星、优秀课代表之星、优秀少先队员）。大张旗鼓的表扬，让学生发现自己的亮点，获得成就感，增强自信心。学生感受到“每个人都有机会成功，只是需要储蓄能量等待属于你开花的季节”。
   弘扬抗疫精神，凝聚育人合力的教育情怀。抗疫精神强调的团结协作理念，让我深刻认识到教育是多方联动的系统工程。作为教科处主任、语文教研组长，搭建平台，帮助教师专业化发展。我牵头组建“教师大讲堂”，形成教师成长共同体，定期组织教学研讨、新进教师培训、经验分享会，推动教师间资源共享、优势互补；作为班主任，我牵头建立“家校共育云平台”，与家长委员会合作，定期组织线上家长会、线下亲子阅读活动，搭建家校沟通桥梁；与学科教师组成“跨学科教研小组”，围绕“大单元教学”等主题开展联合备课，打破学科壁垒，设计综合性教学方案；平衡好各学科，以谋求平衡共同发展。定期召开班级碰头会。以导师制为手段，引导学生主动和老师沟通，心理疏导，查漏补缺，营造和谐积极进取的班集体。此外，依托民进组织资源，以履职为责，传递教育者的声音。作为民进会员，我将“三大精神”转化为参政议政的动力。聚焦教育领域的难点问题，如“中小学生心理健康教育”“关于在中小学推进科普教育活动的建议”“留守儿童的调研与思考”等，我深入学校、社区开展调研，结合教学实践撰写提案建议，为教育政策优化提供参考。这些实践让我深刻体会到，教育不仅是课堂内的耕耘，更是为社会发展贡献智慧的责任。
   教育之路，任重道远。未来，我将继续以“三大精神”为指引，内强素质，外树形象，深耕教育沃土，以匠心育新人，以行动践初心，在平凡的岗位上书写属于民进教育工作者的责任与担当。